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Liste des colloques de l’AFPSVT
Liste des colloques organisés par l’association (vidéos et diaporamas):
- Janvier 2024 : Les cycles bio-géochimiques du carbone
- Juin 2023 : Les nouveaux enjeux de l’épigénétique
- Janvier 2023 : Evo-Dévo
- Juin 2022 : L’impossible voyage au centre de la Terre ?
- Octobre 2021: L’histoire des sciences dans l’enseignement des SVT: repères, enjeux et défis.
- 22 Janvier 2020: « Les services écosystémiques dans nos enseignements : enjeux philosophiques, scientifiques et didactiques »
- 26 Juin 2019: « Sciences de la vie, sciences de la Terre : former le citoyen du XXIème siècle »
- 30 janvier 2019: « Microbes et interactions »
- 20 Juin 2018: « La génomique, 15 ans après le séquençage du génome humain : quelles retombées, quelles perspectives ? »
- 9 Janvier 2018: « Se former » et « former à une démarche d’enquête dans le cadre d’une question scientifique socialement vive : « Nourrir l’humanité »
- Juin 2017: « Les végétaux revisités : approches scientifiques et didactiques »
- 9 Janvier 2017: « Nourrir l’humanité, questions socialement vives »
- 11 Janvier 2017: « Médiation et enseignement scientifiques: Quelles interactions? »
- 20 Juin 2016: « L’évolution des Hominidés «
- 05 janvier 2016: « Enseigner les neurosciences »
- 04 Janvier 2016: « L’enseignement des SVT à l’épreuve du principe de laïcité »
- 07 Juillet 2015 : « Climat, atmosphère et hydrosphère »
- 06 Juillet 2015 : « Journée Formateurs »
- 12 Janvier 2015 : « Penser, expérimenter et enseigner l’immunologie »
- 1er juillet 2014 : « Les questions posées par l’enseignement de l’évolution »
- 30 Juin 2014 : « L’enseignement scientifique dans l’école du socle commun »
- 14 Janvier 2014 : « La croûte continentale »
- 2 Juillet 2013 : « Modèles et modélisation en biologie et géologie »
- 13 Novembre 2012 : « Les ressources géologiques, nouvelles visions pour l’enseignement »
- 3 Juillet 2012 : « Sexe, genre et enseignement des SVT »
- 8 Novembre 2011 : « Déterminismes strict et probabiliste en SVT »
- 8 Février 2011 : « Le sol: un concept aux multiples visages »
- 16 Novembre 2010 : « L’éducation au développement durable: de la recherche à la salle de classe »
- 15 Novembre 2010 : « La tectonique des plaques »
Publié dans Liste des colloques par années
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Didactique Epistémologie SHS
- Histoire de l’évo-dévo. Stéphane Schmitt (CNRS, Nancy)
- Enjeux philosophiques et éthiques liés aux services écosystémiques. François Sarrazin (CESCO, Sorbonne Université)
- Services écosystémiques et valeurs de la nature, une approche sociologique. Anne Atlan (Université Rennes)
- Les liens entre services écosystémiques et économie. Anne-Charlotte Vaissière (Université Paris-Saclay)
- Enjeux de la prise en charge des services écosystémiques par les programmes du secondaire. Jean-Marc Lange (Université de Montpellier) et Olivier Morin (Université Lyon)
- Les SVT dans le nouveau lycée : entre enseignement de spécialité et enseignement scientifique Robin Bosdeveix (IGEN)
- La place des micro-organismes dans la formation des élèves Robin Bosdeveix et Bertrand Pajot, (IGEN)
- Enseigner la génétique dans le secondaire à l’heure de la génomique et de la post-génomique : éclairage de recherches actuelles en sciences de l’éducation et questionnements didactiques. Magali Fuchs-Gallezot (Université Paris Sud, Orsay) et Julie Gobert (Université d’Aix-Marseille)
- Introduire des controverses socioscientifiques en classe ; Quels raisonnements, quelles habiletés des élèves sont visées ? Olivier Morin (laboratoire S2HEP, Lyon 1)
- Introduire des controverses socio-scientifiques en classe ; question de déontologie enseignante et gestion des incertitudes. Grégoire Molinatti, (Université de la Réunion)
- De la transition agroécologique à la didactique des SVT. Jean Simonneaux (ENSFEA, Toulouse)
- Autour des enjeux agroécologique. Laurent Bedoussac (INRA, ENFA, Castanet-Tolosan)
- OGM, pesticides et risques associés. Denis Bourguet (INRA, Montpellier)
- Les raisonnements des étudiants concernant les végétaux Robin Bosdeveix (Université Paris Diderot)
- L’étude des végétaux dans le cadre des sciences participatives Nathalie Machon & Sébastien Turpin (MNHN)
- La médiation culturelle et pédagogique à l’heure du Musée de l’Homme rénové Emeline Parent (MNHN)
- Visites scolaires dans les musées de sciences : de quelques questions et axes de recherches. Cora Cohen-Azria (Université Charles de Gaulle – Lille 3)
- L’Odyssée de l’Espèce : entre documentaire et fiction. Éric Triquet (Université d’Avignon)
- Le récit, un outil pour faire de la géologie historique. Une étude de cas : une sortie géo-touristique sur le terrain. François Dessart (S2HEP – Lyon 1)
- La restitution des restes de la vénus Hottentote : enjeux, difficultés et conditions pour le nouveau musée. André Langaney (MNHN)
- Le parcours permanent du musée de l’Homme : Quels choix de présentation dans des disciplines qui évoluent rapidement ? Evelyne Heyer (MNHN)
- Le balcon de sciences au musée de l’Homme : coulisse du musée-laboratoire et espace de rencontre avec la science en marche. Pierre Pénicaud (MNHN)
- Le nouveau musée de l’Homme : choix des différentes scénographies pour la définition biologique, culturelle et sociale de l’Homme. Dominique Grimaud-Hervé (MNHN)
- La filiation Homme-Singe en débat en classe de 3ème dans deux collèges de milieux socioculturels différents. Patricia Crépin-Obert (Université Paris Diderot) & Agnès Marle (Académie de Franche-Comté)
- L’évolution humaine dans les programmes et des manuels scolaires : quelles conceptions et quels obstacles ? Marie-Pierre Quessada (Université de Montpellier)
- Jean-Gaël Barbara (CNRS – UPMC) Éléments d’histoire des neurosciences et repères Historiques
- Yann Lhoste (Université de Bordeaux) et Françoise Beorchia (Université de Caen) Apprendre la physiologie nerveuse : représentations des élèves et problématisations possibles du collège à la formation des enseignants.
- Louis Puybasset Imagerie cérébrale et prédiction de sortie de coma: aspects médicaux et éthiques
- La laïcité à l’épreuve des SVT. Dominique Rojat, IGEN
- Autour de l’Atlas de la création : quelle éducation citoyenne et laïque ? Benoit Urgelli (Université Lyon 2)
- Controverse socio-scientifique autour du gène de l’homosexualité. Magali Gallezot (Université Paris Sud)
- Pourquoi n’enseigne-t-on pas que la Terre est plate ? Guillaume Lecointre (MNHN)
- L’enseignement des sciences face au fait religieux. Au-delà des savoir, l’idée de science. Laurence Maurines (Université Paris Sud)
- Table ronde : les enseignements sont laïcs. Patrick Avel, Benoit Falaize, Pierre Kahn
- Comment enseigner le bilan radiatif de la Terre ? Philippe Colin (ESPE Lille)
- Table ronde : enseigner une question socialement vive au lycée : les dérèglements climatiques. Monique Dupuis, Benoit Urgelli, Caroline Lenninger-Frézal
- Intégrer l’autre : soi, non-soi et identité en immunologie. Thomas Pradeu (Université de Bordeaux)
- Analyse didactique des systèmes explicatifs spontanés en immunologie, du collège au Master.Annaig Le Jossic (Université de Caen)
- Regard sur les programmes d’immunologie. Dominique Rojat (IGEN)
- Le principe de la sélection naturelle. Julie Gobert (Université de Bordeaux) et Jean Gayon, Université Paris I)
- L’émergence de l’évolution par fusion (qui questionne le concept d’espèce). Marc-André Sélosse (MNHN)
- Des obstacles à l’appropriation des concepts de l’évolution. Brigitte Peterfalvi & Yann Lhoste (Université de Bordeaux)
- La pluralité des explications des phénomènes évolutifs. Michel Morange (ENS Paris)
- Classe de terrain, investigation, jeux … Un bilan de recherche pour concevoir des démarches innovantes. Michèle Prieur & Eric Sanchez (EducTice-S2HEP, IFE ENS de Lyon)
- Les organismes modèles : approche philosophique et historique : Thierry Hoquet (Université Jean Moulin – Lyon 3)
- La tectonique des plaques de 1970 à 2013 : qu’est-ce qui a changé dans le modèle et n’a pas (assez) changé dans sa transmission depuis l’époque des pères fondateurs : Pierre Thomas (ENS Lyon)
- Modèles en biologie cellulaire : sommes-nous sûrs de ce que nous observons ? Yann Bassaglia (Université Paris-Créteil)
- Les élèves, les enseignants et les problèmes de modélisation : présentation des travaux du séminaire de recherche en didactique des Sciences de la Terre. Denise Orange (Université Lille)
- Exploration de démarches historiques pour construire le modèle moléculaire et génétique de l’ADN Patricia Schneeberger (Université Bordeaux) & Patricia Crépin-Obert (Université de Franche-Comté)
- Les ressources géologiques, une difficile affaire de temps, d’espace et d’Homme. Denise Orange-Ravachol (Université de Nantes) et Christian Orange (Université de Lille)
- Sorties de terrain sur le thème des ressources géologiques Samuel Péron
- Histoire des idées autour du sexe. Pierre Henri Gouyon (MNHN)
- Cerveau, sexe et préjugés. Catherine Vidal (Institut Pasteur)
- Dans le genre gênant, combien y a-t-il de sexes ? Eric Fassin (Université Paris Saint-Denis)
- L’enseignement du genre, une instruction éducative. Nicole Mosconi (Université de Nanterre)
- Les SVT ont-elles mauvais genre ? Dominique Rojat (IGEN)
- Evolution des espèces et développement des individus. Jean-Jacques Kupiec (ENS Paris)
- Un exemple d’enseignement de la modélisation. Alain Kuzniak (Université Paris Diderot)
- Déterminisme strict et déterminisme probabiliste. Approches épistémologiques et didactiques. Julie Gobert (Université de Caen)
- Réflexion d’épistémologie historique à propos du concept biologique de sol. Guy Rumelhard
- Le devenir de la matière organique dans le sol. Apprentissages et obstacles. Brigitte Peterfalvi (INRP) et Yann Lhoste (Université de Caen)
- La place de l’EDD dans les programmes scolaires. Gérard Bonhoure (IGEN)
- Réchauffement climatique et développement durable. Benoit Urgelli (Université de Lyon)
- Développement durable : le regard des géographes. Yvette Veyret (Université Paris X Nanterre)
- Education scientifique et EDD : problèmes de didactique. Jean Marc Lange (IUFM Rouen)
- Wegener, précurseur de qui ? Gabriel Gohau
- La tectonique des plaques à la lumière de 40 ans de mesures et d’observations. Siegfried Lallemand (Université de Cergy-Pontoise)
- La tectonique des plaques, un modèle si confortable pour les élèves qu’il peut les empêcher de faire de la géologie. Nicole Orange-Ravachol (Université de Nantes)
- Enseigner l’histoire de la tectonique des plaques. Pierre Savaton (Université de Caen)
Evolution
-
L’évo-dévo du bourgon de membre. Patrick Pla (Université Paris-Saclay)
-
Les poissons et l’évo-dévo. Sylvie Rétaux (NeuroPSI, Saclay)
-
Evolution des cellules souches et de la régénération (Eve Gazave, Institut Jacques Monod, Paris)
-
Les mycorhizes et leur (co)évolution. Marc-André Selosse (MNHN)
-
L’évolution expérimentale: leçons et perspectives. Thomas Julou (Biozentrum, Bâle)
-
L’évolution des génomes de vertébrés. Hugues Roest-Crollius (Ecole Normale Supérieure, Paris)
-
Les végétaux, efflorescences microbiennes. Marc-André Sélosse (MNHN)
-
Les raisonnements des étudiants concernant les végétaux Robin Bosdeveix (Université Paris Diderot)
-
Les relations plantes/pollinisateurs : quelle histoire évolutive ? Vincent Chassany (Université Paris Diderot)
-
La polyploïdie et son importance chez les végétaux Malika Ainouche (Université Rennes 1)
-
L’Odyssée de l’Espèce : entre documentaire et fiction. Éric Triquet (Université d’Avignon)
-
Le récit, un outil pour faire de la géologie historique. Une étude de cas : une sortie géo-touristique sur le terrain. François Dessart (S2HEP – Lyon 1)
-
La restitution des restes de la vénus Hottentote : enjeux, difficultés et conditions pour le nouveau musée. André Langaney (MNHN)
-
Le parcours permanent du musée de l’Homme : Quels choix de présentation dans des disciplines qui évoluent rapidement ? Evelyne Heyer (MNHN)
-
Le nouveau musée de l’Homme : choix des différentes scénographies pour la définition biologique, culturelle et sociale de l’Homme. Dominique Grimaud-Hervé (MNHN)
-
La filiation Homme-Singe en débat en classe de 3ème dans deux collèges de milieux socioculturels différents. Patricia Crépin-Obert (Université Paris Diderot) & Agnès Marle (Académie de Franche-Comté)
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L’évolution humaine dans les programmes et des manuels scolaires : quellesconceptions et quels obstacles ? Marie-Pierre Quessada (Université de Montpellier)
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La place de l’Homme dans l’arbre évolutif : une approche historique Florent Detroit MNHN)
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Un regard sur l’évolution morphologique des gorilles et des chimpanzés : quels enjeux, quels fossiles, quels scénarios ? Guillaume Daver (Université de Poitiers)
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Changements environnementaux au Quaternaire et évolution du genre Homo. Vincent Lebreton (MNHN)
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Les dernières étapes de l’évolution du genre Homo vues par la paléogénomique Eva-Maria Geigl (Institut Jacques Monod )
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Autour de l’Atlas de la création : quelle éducation citoyenne et laïque ? Benoit Urgelli (Université Lyon 2)
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Le principe de la sélection naturelle. Julie Gobert (Université de Bordeaux) et Jean Gayon, Université Paris I)
-
L’émergence de l’évolution par fusion (qui questionne le concept d’espèce). Marc-André Sélosse (MNHN)
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Des obstacles à l’appropriation des concepts de l’évolution. Brigitte Peterfalvi & Yann Lhoste (Université de Bordeaux)
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L’adaptation biologique. Hervé Le Guyader (Université Pierre et Marie Curie)
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La pluralité des explications des phénomènes évolutifs. Michel Morange (ENS Paris)
-
Evolution des espèces et développement des individus. Jean-Jacques Kupiec (ENS Paris)
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Quelles forces poussent l’embryon à se développer ? Andras Paldi (EPHE)
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Déterminisme strict et déterminisme probabiliste. Approches épistémologiques et didactiques. Julie Gobert (Université de Caen)
Ecologie-Biodiversité
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Enjeux philosophiques et éthiques liés aux services écosystémiques. François Sarrazin (CESCO, Sorbonne Université)
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Les services écosystémiques dans le champ scientifique, intérêts et limites. Emmanuelle Porcher (Muséum National d’Histoire Naturelle)
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Services écosystémiques et valeurs de la nature, une approche sociologique. Anne Atlan (Université Rennes)
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Les liens entre services écosystémiques et économie. Anne-Charlotte Vaissière (Université Paris-Saclay)
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Les services écosystémiques en pratique, un exemple de mise en oeuvre. Améline Vallet (Université Paris-Saclay)
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Enjeux de la prise en charge des services écosystémiques par les programmes du secondaire. Jean-Marc Lange (Université de Montpellier) et Olivier Morin (Université Lyon)
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La biodiversité au-delà de l’assiette. Samuel Rébulard (Université Paris Sud, Orsay)
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L’adaptation des champignons au fromage. Jeanne Ropars (Université Paris-Sud)
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Les mycorhizes et leur (co)évolution. Marc-André Selosse (MNHN)
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Le corail et son microbiote à l’ère de l’anthropocène Paola Furla (Université Nice Sophia Antipolis)
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La place des micro-organismes dans la formation des élèves Robin Bosdeveix et Bertrand Pajot,
(IGEN) -
De la transition agroécologique à la didactique des SVT. Jean Simonneaux (ENSFEA, Toulouse)
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Autour des enjeux agroécologique. Laurent Bedoussac (INRA, ENFA, Castanet-Tolosan)
-
OGM, pesticides et risques associés. Denis Bourguet (INRA, Montpellier)
-
Les végétaux, efflorescences microbiennes. Marc-André Sélosse (MNHN)
-
Les raisonnements des étudiants concernant les végétaux Robin Bosdeveix (Université Paris Diderot)
-
L’étude des végétaux dans le cadre des sciences participatives Nathalie Machon & Sébastien Turpin (MNHN)
-
Les relations plantes/pollinisateurs : quelle histoire évolutive ? Vincent Chassany (Université Paris Diderot)
-
L’émergence de l’évolution par fusion (qui questionne le concept d’espèce). Marc-André Sélosse (MNHN)
-
L’adaptation biologique. Hervé Le Guyader (Université Pierre et Marie Curie)
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Les organismes modèles : approche philosophique et historique : Thierry Hoquet (Université Jean Moulin – Lyon 3)
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De la biomasse aux combustibles fossiles : une longue histoire. François Baudin (Université Pierre et Marie Curie)
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Le sol, un invisible omniprésent. Marc-André Sélosse (Université de Montpellier)
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Réflexion d’épistémologie historique à propos du concept biologique de sol. Guy Rumelhard
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Le sol, un enjeu planétaire. Roland Poss (IRD)
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Le devenir de la matière organique dans le sol. Apprentissages et obstacles. Brigitte Peterfalvi (INRP) et Yann Lhoste (Université de Caen)
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La place de l’EDD dans les programmes scolaires. Gérard Bonhoure (IGEN)
-
Education scientifique et EDD : problèmes de didactique. Jean Marc Lange (IUFM Rouen)
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Les enjeux de la biodiversité. Emmanuelle Porcher (MNHN)
Biologie-Santé
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Les SVT peuvent-elles immuniser contre l’« antivax » ? Françoise Salvadori (Université de Bourgogne, Dijon)
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La résistance aux antibiotiques Emilie Cardot-Martin (Hôpital Foch, Paris)
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La biodiversité au-delà de l’assiette. Samuel Rébulard (Université Paris Sud, Orsay)
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L’adaptation des champignons au fromage. Jeanne Ropars (Université Paris-Sud)
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Les mycorhizes et leur (co)évolution. Marc-André Selosse (MNHN)
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Le corail et son microbiote à l’ère de l’anthropocène Paola Furla (Université Nice Sophia Antipolis)
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L’évolution expérimentale: leçons et perspectives. Thomas Julou (Biozentrum, Bâle)
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Les interactions au sein du microbiote ruminal : coopérer pour réussir. Evelyne Forano (INRA Theix).
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La place des micro-organismes dans la formation des élèves Robin Bosdeveix et Bertrand Pajot,
(IGEN) -
L’essor de la génomique. Jean Weissenbach (Génoscope, Evry)
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Les objets qui composent le génome : les gènes et le reste…. Jacky de Montigny (Université de Strasbourg)
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Le séquençage des génomes. Stéphane Le Crom (Sorbonne Université, Paris)
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L’évolution des génomes de vertébrés. Hugues Roest-Crollius (Ecole Normale Supérieure, Paris)
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L’expression des gènes à l’échelle du génome entier. Laurent Sachs (MNHN)
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La génomique des diabètes. Philippe Froguel (Institut Pasteur, Lille et Imperial College, Londres)
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Enseigner la génétique dans le secondaire à l’heure de la génomique et de la post-génomique : éclairage de recherches actuelles en sciences de l’éducation et questionnements didactiques. Magali Fuchs-Gallezot (Université Paris Sud, Orsay) et Julie Gobert (Université d’Aix-Marseille)
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Les végétaux, efflorescences microbiennes. Marc-André Sélosse (MNHN)
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Perception et sensibilité chez les plantes Catherine Lenne (Université de Clermont-Ferrand)
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La polyploïdie et son importance chez les végétaux Malika Ainouche (Université Rennes 1)
-
Les dernières étapes de l’évolution du genre Homo vues par la paléogénomique Eva-Maria Geigl (Institut Jacques Monod )
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Jean-Gaël Barbara (CNRS – UPMC) Éléments d’histoire des neurosciences et repères Historiques
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Yann Lhoste (Université de Bordeaux) et Françoise Beorchia (Université de Caen) Apprendre la physiologie nerveuse : représentations des élèves et problématisations possibles du collège à la formation des enseignants.
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Alain Buisson (Université Grenoble Alpes-Grenoble Institute of Neurosciences) Rôles des synapses dans la mémoire et les pathologies du système nerveux
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François Chollet (CHU Toulouse-Inserm) Plasticité cérébrale et récupération fonctionnelle après accident vasculaire cérébral
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Serge Luquet (CNRS – Université Paris Diderot) Régulation de la prise alimentaire: entre nécessité métabolique et récompense
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Grégoire Molinatti-Les données de neuroimagerie : des questions socialement vives pour l’enseignement
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Louis Puybasset Imagerie cérébrale et prédiction de sortie de coma: aspects médicaux et éthiques
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Controverse socio-scientifique autour du gène de l’homosexualité. Magali Gallezot (Université Paris Sud)
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Immunology : the science of life and survival. Philippe Kourilsky (Collège de France)
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Intégrer l’autre : soi, non-soi et identité en immunologie. Thomas Pradeu (Université de Bordeaux)
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Les récepteurs Toll-like (TLRs) : découverte et rôles dans la réponse immunitaire innée. Bruno Lemaitre (Ecole Polytechnique Fédérale de Lausanne)
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Cellules dendritiques et polarisation du système immunitaire. Anne Hosmalin (Institut Cochin, Paris)
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Pourquoi des anticorps ? Marc Daëron (Centre d’Immunologie de Marseille-Luminy & Institut Pasteur, Paris)
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Analyse didactique des systèmes explicatifs spontanés en immunologie, du collège au Master. Annaig Le Jossic (Université de Caen)
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Regard sur les programmes d’immunologie. Dominique Rojat (IGEN)
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Les organismes modèles : approche philosophique et historique : Thierry Hoquet (Université Jean Moulin – Lyon 3)
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Modèles en biologie cellulaire : sommes-nous sûrs de ce que nous observons ? Yann Bassaglia (Université Paris-Créteil)
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Exploration de démarches historiques pour construire le modèle moléculaire et génétique de l’ADN Patricia Schneeberger (Université Bordeaux) & Patricia Crépin-Obert (Université de Franche-Comté)
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Qu’est-ce que le sexe biologique ? René Habert (Université Paris Diderot)
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Histoire des idées autour du sexe. Pierre Henri Gouyon (MNHN)
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Cerveau, sexe et préjugés. Catherine Vidal (Institut Pasteur)
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Dans le genre gênant, combien y a-t-il de sexes ? Eric Fassin (Université Paris Saint-Denis)
-
L’enseignement du genre, une instruction éducative. Nicole Mosconi (Université de Nanterre)
-
Les SVT ont-elles mauvais genre ? Dominique Rojat (IGEN)
-
Evolution des espèces et développement des individus. Jean-Jacques Kupiec (ENS Paris)
-
Quelles forces poussent l’embryon à se développer ? Andras Paldi (EPHE)
-
Déterminisme strict et déterminisme probabiliste. Approches épistémologiques et didactiques. Julie Gobert (Université de Caen)
Sciences de la terre
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Processus « géo-inspirés » : des solutions pour la transition énergétique ? Isabelle Martinez (Institut de Physique du Globe, Paris)
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Le changement climatique Valérie Masson-Delmotte (CEA, Gif sur Yvette)
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Le récit, un outil pour faire de la géologie historique. Une étude de cas : une sortie géo-touristique sur le terrain. François Dessart (S2HEP – Lyon 1)
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Pourquoi n’enseigne-t-on pas que la Terre est plate ? Guillaume Lecointre (MNHN)
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Bilan radiatif, effet de serre et changements climatiques. Jean Louis Dufrennes (Ecole Polytechnique)
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Comment enseigner le bilan radiatif de la Terre ? Philippe Colin (ESPE Lille)
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Climats et modèles. Didier Paillard (CEA)
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Les énergies renouvelables, utilisations et perspectives. Sylvain Lassonde (Ecole Polytechnique)
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Table ronde : enseigner une question socialement vive au lycée : les dérèglements climatiques. Monique Dupuis, Benoit Urgelli, Caroline Lenninger-Frézal
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Traçage et datation de la différenciation continentale Stéphanie Duchene (Université Paul Sabatier)
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Processus de formation et de différentiation de la croûte continentale Jean-François Moyen (Université Jean Monnet Saint-Etienne)
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Montagnes : colosses au cœur tendre. Olivier Vanderharghe (Université de Lorraine)
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Les roches métamorphiques : un marqueur des perturbations thermiques de la croûte continentale. Philippe Goncalves (Université de Franche-Comté)
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Les bassins sédimentaires, archives des déformations lithosphériques. Cécile Robin (Université de Rennes)
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L’évolution du concept d’isostasie et son rôle dans la perception de la résistance de la croûte et du manteau. Siegfried Lallemant (Université de Cergy-Pontoise)
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Classe de terrain, investigation, jeux … Un bilan de recherche pour concevoir des démarches innovantes. Michèle Prieur & Eric Sanchez (EducTice-S2HEP, IFE ENS de Lyon)
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La tectonique des plaques de 1970 à 2013 : qu’est-ce qui a changé dans le modèle et n’a pas (assez) changé dans sa transmission depuis l’époque des pères fondateurs : Pierre Thomas (ENS Lyon)
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L’évolution du climat : avantages et limites de la modélisation : Guillaume Le Hir (Université Paris Diderot)
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La séquestration géologique du CO2 anthropique. Isabelle Martinez (Université Paris Diderot)
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Tectonique des plaques et recherche d’hydrocarbures : l’exemple des marges passives Laurie Barrier (Université Paris Diderot) & Olivier Broucke (Total)
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De la biomasse aux combustibles fossiles : une longue histoire. François Baudin (Université Pierre et Marie Curie)
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Les ressources pétrolières non conventionnelles : nature et enjeux. Raymond Michels (Université de Lorraine)
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Les ressources géologiques, une difficile affaire de temps, d’espace et d’Homme. Denise Orange-Ravachol (Université de Nantes) et Christian Orange (Université de Lille)
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Sorties de terrain sur le thème des ressources géologiques Samuel Péron
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Réchauffement climatique et développement durable. Benoit Urgelli (Université de Lyon)
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Wegener, précurseur de qui ? Gabriel Gohau
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La tectonique des plaques à la lumière de 40 ans de mesures et d’observations. Siegfried Lallemand (Université de Cergy-Pontoise
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La tectonique des plaques, un modèle si confortable pour les élèves qu’il peut les empêcher de faire de la géologie. Nicole Orange-Ravachol (Université de Nantes)
-
Enseigner l’histoire de la tectonique des plaques. Pierre Savaton (Université de Caen)
Les services écosystémiques dans nos enseignements : enjeux philosophiques, scientifiques et didactiques
- Enjeux philosophiques et éthiques liés aux services écosystémiques. François Sarrazin (CESCO, Sorbonne Université)
- Les services écosystémiques dans le champ scientifique, intérêts et limites. Emmanuelle Porcher (Muséum National d’Histoire Naturelle)
- Services écosystémiques et valeurs de la nature, une approche sociologique. Anne Atlan (Université de Rennes)
- Les liens entre services écosystémiques et économie. Anne-Charlotte Vaissière (Université Paris-Saclay)
- Les services écosystémiques en pratique, un exemple de mise en oeuvre. Améline Vallet (Université Paris-Saclay)
- Enjeux de la prise en charge des services écosystémiques par les programmes du secondaire. Jean-Marc Lange (Université de Montpellier) et Olivier Morin (Université de Lyon)

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